Asunto: [aulainf] Grups de treball en comunitats virtuals (2)

FRAGMENT DE LA CONFERÈNCIA DE Robert Lewis
Professor de Tecnologia del Coneixement (Universitat de Lancaster)
r.lewis@lancaster.ac.uk (1)© Robert Lewis, 2002

Formació de professors

Els processos de formació de professors han de reflectir la manera com volem que els professors ajudin els estudiants; no té sentit que ensenyem els professors a ser constructivistes si per fer-ho som conductistes. Tradicionalment el model deficitari de formació de professors ha adquirit una gran dimensió: s'assumeix que hi ha alguna mancança; el professor no entén en tecnologia, o sigui, és deficient. Sovint aquest ha estat el punt de partida dels cursos o dels programes. L'alternativa és un model basat en l'experiència que ja tenen els professors. La distinció entre aquests dos models és en part cultural, però ha existit fins no fa gaire i probablement encara té vigència. No fem prou a l'hora de construir sobre la pròpia experiència, especialment en els cursos interns, o d'enfocar les activitats de formació i desenvolupament del professorat.

Si retrocedim 170 anys i compartim coneixements com feien als cafès de l'època per tal d'ampliar els coneixements mitjançant la interacció, aleshores hauríem de dissenyar cursos basats en l'experiència de què ja disposen els professors i facilitar la interacció entre professors com a element essencial del seu procés de desenvolupament.