històric

28/06/01

DE TRANSMETRE INFORMACIÓ A TRANSMETRE HABILITATS , ACTITUDS I APTITUDS

fragment de la conferencia de Joan Majó
(veure tots els fragments enviats al fòrum)

L'escola i la universitat en el procés de formació dels infants i dels joves han de transmetre, han de posar l'èmfasi en la transmissió d'un altre tipus de coses, d'un altre tipus d'habilitats, d'un altre tipus d'actituds, d'un altre tipus de predisposicions humanes: són les aptituds. Per exemple, es diu molt "Home, és que cada vegada més, el que ha de fer l’escola és ensenyar la gent a aprendre a aprendre". Evidentment, això ja comença a ser un tòpic, però jo dic "Compte! Que l’escola una de les coses que ha de fer és ensenyar la gent a desaprendre"; perquè aprendre vol dir acceptar que el que saps no val, i això és una actitud que no tothom està disposat a acceptar. Per tant, és una actitud nova que s'ha de crear, de renovació, de flexibilitat, de relativisme respecte a segons quin tipus de coneixements.

S'ha de centrar molt més, fins i tot a nivells bastant alts d'edat, en la formació dels recursos personals, més que dels coneixements. Jo diria que els currículums cada vegada s'han de centrar menys en la transmissió pura i simple de coneixements, i més en la transmissió d'habilitats, d'algunes habilitats noves d'aquests context de què parlo; que no vol dir només saber fer servir ordinadors ni de bon tros. Vol dir tot això que és el món de l'elaboració del coneixement, de l'adquisició d'informació i de totes aquestes habilitats. S'ha de centrar molt més, fins i tot a nivells bastant alts d'edat, en la formació dels recursos personals, més que dels coneixements.

En el món laboral això ara cada vegada és més clar: ja no preocupa el que una persona sap; el que preocupa és el que una persona es capaç d'aprendre. Perquè probablement, per a fer la feina que se li demana, els coneixements que necessita ningú no els hi ha pogut donar perquè malauradament els centres educatius moltes vegades van endarrerits respecte al que en podríem dir la renovació de coneixements; llavors el que és important són altres coses. El títol continua essent important perquè dóna un nivell, una idea d'un nivell de recursos i d'habilitats de la persona.

En realitat, la majoria d'empreses el que diuen és "Escolta'm, que jo vull una persona que estigui en condicions d'aprendre, que sàpiga treballar en equip, que sigui capaç de canviar d'idiomes, que tingui resistència, perquè la farem treballar moltes hores i moltes altres coses més. I després ja li ensenyarem el que li hem d'ensenyar". Aquest aspecte és fonamental, i val també per a la nostra activitat de tipus no laboral ni empresarial sinó personal. ...hem de revisar també el paper dels actors.

... els mestres cada vegada seran menys uns purs transmissors de coneixement i, en canvi, seran uns tutors que en el cas concret dels alumnes els faran en gran part la funció que jo deia al principi, d'ordenar la informació, de dirigir-los cap a on la poden trobar, de fer-los notar la diferència de qualitat entre les diferents informacions. En aquest context, no solament hem de revisar els currículums, sinó que hem de revisar també el paper dels actors.

Dit d'una altra manera: què han de fer els mestres? Els mestres tindran una gran feinada d'ara endavant. Però faran coses diferents de les que han fet fins ara. És a dir, el que no faran els mestres és purament i simplement transmetre coneixements, perquè no cal. Ja no calia abans, perquè abans, quan jo anava a la universitat, a vegades dèiem "No vaig a aquesta classe perquè aquest professor només explica el llibre". És evident, si només explica el llibre, el llegeixes i s'ha acabat. Hi havia professors que, a més d'explicar el llibre, deien altres coses que feien que valgués la pena assistir a les seves classes.

Per tant, jo penso que els mestres cada vegada seran menys uns purs transmissors de coneixement i, en canvi, seran uns tutors que en el cas concret dels alumnes els faran en gran part la funció que jo deia al principi, d'ordenar la informació, de dirigir-los cap a on la poden trobar, de fer-los notar la diferència de qualitat entre les diferents informacions. És aquesta tutoria direccional i d'intermediari entre l'alumne, l'aprenent, i els coneixements que ha d'aprendre, que ja hi són i que moltes vegades no cal que els hi transmeti el mestre. Purament i simplement, cal una revisió dels papers dels actors, i finalment, com a conseqüència de tot això, caldrà una revisió profunda del paper de les institucions.